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LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA INTRODUCE UN NOVEDOSO SISTEMA DE PARTICIPACIÓN INTERACTIVO

 El Servicio de Innovación Educativa de la Universidad de Navarra nació con el propósito de facilitar al profesorado de la UN la formación y los recursos t...ecnológicos necesarios para mejorar la docencia y el aprendizaje de los alumnos.
Entre estas herramientas tecnológicas se encuentra el sistema interactivo TURNING POINT.

Durante el curso 2006/2007 los profesores y alumnos de diversas facultades de la Universidad probaron diferentes sistemas de votación y decidieron elegir éste, "por la sencillez de uso y su integración con power point".
Además de motivar a los alumnos y romper la rutina de las clases, el sistema hace que estén atentos y que aprovechen mejor la clase porque saben que en cualquier momento deberán intervenir contestando a alguna pregunta.
Al final de la clase puede generarse un informe de participación y resultado que es interesante para valorar las intervenciones de los alumnos.
Los resultados obtenidos han sido beneficiosos en todos los centros en los que han trabajado con los que familiarmente se llama "clickers".
Fuente: www.aulainteractiva.es







ESTÁNDARES EN COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES (UNESCO)

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:  - Competentes para utilizar Tecnologías de la Información.  - Buscadores, analizadores y evaluadores de información. - Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones. - Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad. - Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores. - Y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a laos estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparadors para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes. Prefacio del documento elaborado por la UNESCO (Londres, enero 2008)

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA DE LENGUAS EXTRANJERAS

ANTONIO DANIEL JUAN RUBIO, profesor de la Universidad de Alicante, reflexiona sobre los cambios que propician las TIC y sus ventajas en el aula de lengua extranjera. Se avecinan cambios importantes en el trabajo en el aula debido a la progesiva implantación de las TIC y a las posibilidades que aportan, como el desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter electrónico en variados y diferentes soportes, lo que a su vez provoca nuevos entornos de aprendizaje colaborativo.Las principales contibuciones de las TIC al ámbito educativo se pueden resumir en los siguiente 7 puntos:1.- PRODUCCIÓN INDIVIDUAL DE CONTENIDOS: Se refiere a la creciente cantidad de contenido generado por el usuario individual. Promueve el papel del profesor y los alumnos como creadores activos.2- BENEFICIO DEL EFECTO COMUNITARIO: Podemos aprender de y con otros usuarios, compartiendo nuestro conocimiento. 3.- BENEFICIO DE LA AMPLIA PARTICIPACIÓN: De los servicios ofrecidos por las nuevas tecnologías.4.- USO DE HERRAMIENTAS FÁCILES E INTUITIVAS: Sin ningún requisito técnico.5.- USO DE CONTENIDOS ABIERTOS Y SOFTWARE GRATUITO: Implica una mezcolanza de información y espíritu libre de innovación.6.- LA CREACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: Caracterizada por un tema o interés común. 7.- EL EFECTO WEB: Se traslada del estudio individual a la cooperación entre pares.http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/el-uso-de-las-nuevas-tecnologias-en-el-aula-de-lenguas-extranjeras/                                                                   

PLAN DE CULTURA DIGITAL EN LA ESCUELA

En la reunión del Comité Técnico de TIC en Educación, que tuvo lugar el pasado 4 de octubre de 2012 en Mérida, se propusieron las líneas de trabajo y de actuación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) en el  ámbito de las TIC en educación para los próximos años.

Concretamente, el proceso de reflexión se estructuro en cinco ponencias vinculadas a los cinco proyectos prioritarios del plan:

        I.            Conectividad de centros escolares.

      II.            Interoperabilidad y estándares.

    III.            Espacio “Procomún” de contenidos en abierto.

    IV.            Catalogo general de recursos educativos de pago: Punto Neutro.

      V.            Competencia digital docente.

 

http://educalab.es/blogs/intef/2013/04/16/plan-de-cultura-digital-en-la-escuela/

UN COMPLEMENTO INTERESANTE: EL VISUALIZADOR O CÁMARA DE DOCUMENTOS

En complemento de las pizarras digitales y de las pizarras digitales interactivas, los visualizadores o cámaras de documentos entran con fuerza en las aulas. ¿Para qué nos pueden servir? ¿Cómo las podemos utilizar en las aulas?

Si los visualizadores o cámaras de documentos existen desde hace muchos años, su presencia es hoy en día cada vez más común en los colegios: reemplazan los antiguos proyectores de opacos y su uso es bastante sencillo: ponemos cualquier objeto o documento debajo de la cámara y el proyector pasa la imagen en tamaño grande.

A parte de ofrecer una buena calida de imagen, estas cámaras permiten guardar imágenes y vídeos en una tarjeta de memoría, hacer anotaciones sobre las imágenes proyectadas, ampliar la imagen con un zoom óptico (mejor que el zoom digital) para apreciar mejor los detalles del objeto o del documento estudiado... y más según los modelos y marcas. Varios modelos permiten adaptar una lente para convertir la cámara en microscopio.

¿Para que podemos utilizar una cámara de documentos en las aulas?

1.- Presentar objetos: piezas de artes, minerales, insectos, piezas mecánicas, componentes eléctricos para hacer su demostración...

2.- Presentar documentos: mapas, documentos antiguos, articulos de prensa, libros...

3.- Leer textos cuando tenemos un solo libro, periódico...

4.- Presentar y/o corregir juntos trabajos de alumnos.

5.- Enseñar manipulaciones: formas matemáticas, modelado con masilla...

6.- Utilizar el zoom o el microscopio para enseñar objetos o elementos muy pequeños. 7.- Capturar y guardar las imágenes o videos en la tarjeta de memoria o en el ordenador conectado a la cámara paa luego imprimirlas, compartirlas o reutilizar.

Paul Boutroux

http://www.tecnologiayeducacion.com/un-complemento-interesante-el-visualizador-o-camara-de-documentos/

UN MANDO PARA APRENDER

¿Cómo comprobar que el alumnado sigue la clase y asimila la información' y ¿cómo realizar la evaluación de sus conocimientos al momento? Los sistemas de votación permiten llevar a cabo estas tareas, creando debate en las aulas y aumentando, además, la participación.

No siempre resulta fácil saber si los alumnos están siguiendo la clase y comprenden los temas que en ella se tratan. Y menos si se desea recibir ese feedback lo antes posible para adaptar las clases a su ritmo o hacer especial hincapié en algún concepto en concreto. Por eso, es tan interesante una solución como los sistemas de votación interactiva: un dispositivo de respuesta inalámbrico que permite conocer en tiempo real los conocimientos de cada alumno pero en el contexto de su grupo.

LOS ENTORNOS TECNOLÓGICAMENTE RICOS INTEGRADOS EN UN MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO AYUDAN A REDUCIR EL FRACASO Y EL ABANDONO

La tecnología ha llegado a las aulas en forma de pantallas táctiles, proyectores y software educativo que son el orgullo de muchos colegios e institutos y que ponen en aprietos a más de un profesor nostálgico de la tiza y la pizarra. Sin embargo, el verdadero desembarco masivo de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha producido en los bolsillos y mochilas de los millones de adolescentes que manejan con soltura sus móviles, ordenadores portátiles y, más recientemente, sus tablets. Robert Garrick, investigador del Instituto Tecnológico de Rochester (RIT), asegura que estos dispositivos "están explotando en el entorno académico en la franja de hasta 20 años", y este es un factor del que puede extraerse un gran beneficio, siempre que se sepa cómo utilizar estos recursos y con qué fin.

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